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影响教师一生的好习惯之二十一:每天反思一下自己

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发表于 2017-12-15 16:08:04 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
学习知识要善于思考、思考、再思考。我就是靠这个学习方法成为科学家的。     ——爱因斯坦

思考是一种好习惯,它传承精华,去除糟粕,孕育智慧。善于思考必定受益无穷。因为思考可以化解矛盾的症结,使僵化的思维方式疏通,变得清晰,构建新的思维和理念。把握了思考这个工具,在学习与实践中架起一道亮丽的彩虹,方能兼顾理论的验证和扩充,使得实践经验增长。古今中外,凡成大器者都养成了善于思考的习惯。因为思考,才有了诸葛亮审度乱世、力挽狂澜、三分天下的壮举;因为思考,才有了苏轼眼观绵亘、灵思妙笔而成"不识庐山真面目,只缘身在此山中"真知灼见的人生妙谛……思考支撑起了他们的人生,他们也因思考拓宽了自己的人生。

也正是因为思考,成就了于永正、李吉林、支玉恒、窦桂梅等一代名师。考尔德希德说:"成功的、有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情,包括他们的教育目的、课堂环境,以及们自己的职业能力","反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。"

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。相反,如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考,那么,即使是有"20年"的教学经验,也许只是一年工作的20次重复,除非善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进。"他永远只能停留在一个新手型教师的水准上。反思是教师积极探究心态的表现,它可以使教师重新找回失去的自我,不唯书,不唯上,不唯专家,相信自己才是处理自己问题的专家。在日常工作中,我们没有意识到的教学行为和没有深思的教育理念,在反思的过程中,能在理论的水平上有深层的认识,使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活。反思是连接教师自身经验与教学行为的桥梁,有些教师工作几十年,没什么长进,不在于他没经验,重要的是他不擅于反思,不擅于总结经验。

对探索者而言,反思是一盏明灯,会引导我们避免陷入教条和僵化。

经典案例:

龚春燕,特级教师,重庆市政协委员,重庆市教科院教育发展研究所所长,重庆市创新学习中心主任,全国学习科学研究会会长,联合国教科文组织"创新学习研究与实践"项目主持人。他在谈起自己的成功经验时这样说:"工作21年来,我坚持每天晚上反思一下当天的工作,并且把所思、所感、所得记下来,日积月累,形成了很珍贵的原始素材,多次整理,写了不少的文章。他还笃信孔子的教导:"学而不思则罔,思而不学则殆。"他总是将思考与读书结合起来,他读书,不是简单地了解别人的观点和见解,还运用思考把人家的观点融会于心,变成自己的。

案例分析:

一、持续不断

将思考变成一种习惯,弥漫于自己日常的教育教学工作之中。龚春燕老师工作21年,坚持每天晚上反思一下当天的工作,这是需要顽强的毅力的。

我们身边有不少人,工作几年后或多或少有一些心理落差:我付出这么大的努力,为什么收获不大?我的良苦用心为什么总不能被家长、被学生理解?我的成绩为什么总不能被校长、同事承认?究其原因,就是缺少了思考,光埋头苦干是不行的,还要学会思考,只有深入思考,才能透过现象看到本质。

二、读思结合

对于教育教学工作中出现的问题,不是单纯地苦思冥想,而是以书籍作为思考的后盾。每年,龚春燕老师都从工资中取出一部分买书或订阅报刊。他藏书5000多册,几乎每天都学习到深夜。所以,学习教育教学文献,可以帮助我们接受新的信息、观点,把别人的成功经验和案例与自己的做法进行对比,看看自己的教育观念、行为是否符合现代教育理念,差距在哪里,找出原因及时调整。

三、以写促思

龚春燕老师不仅勤于思考、善于思考,还能及时将所思所想写出来,这也是他取得成功的重要方面。在大力倡导教育反思的今天,有的老师说:"反思难道非得流于书面形式吗?实际上每个老师上完课后都或我或少进行些反思,只是没有以书面的形式写来而已。有写的必要吗?""很有必要"!停留于头脑里的思考,往往是零碎的、紊乱的,倘若你拿起笔将所思写下来,你就会发现,还需要对自己的思考做一番整理工作,而在这个写作、整理的过程中,又会有新的发现和认识,对问题的认识会更加清晰和深刻。

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